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Psychothérapeute bébés, enfants, adolescents, adultes.
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Psychopathologie de l’adulte, de la petite enfance, de la période de latence et de l’adolescence. Bilan psychométrique : affectif, intellectuel et psychomoteur. Travail auprès des familles.

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ST LAMBERT
j4s1a8 Ca

Dans les secteurs d'activités suivants:
Santé

Domaines de compétences:
Psychologie, psychothérapie, évaluation

Directions concernées par les interventions:
DRH

Types d'interventions:
Psychothérapie

Formations suivies:

Etudes:
dess de psychopathologie


Présentation

COMPETENCES PROFESSIONNELLES

Evaluation du développement cognitif et affectif de l’enfant.

Les troubles spécifiques de l’enfant et de l’adolescent : les psychoses ( programme TEACCH ), les troubles névrotiques, les pathologies de la personnalité, les troubles réactionnels, les troubles des fonctions instrumentales et des apprentissages, les troubles liés à l’usage de drogues et d’alcool, les troubles à expression somatique.

Prise en compte des facteurs associés ( facteurs ante-nataux, facteurs périnataux, atteintes cérébrales
post natales, maladies génétiques, infirmités et affection somatiques invalidantes, les maladies somatiques ) et des facteurs environnementaux ( troubles mentaux dans la famille, carences affectives, carences sociales, carences culturelles, mauvais traitement et négligence, rupture des liens affectifs, contexte socio familial ).

Le diagnostic différentiel à partir des classifications de maladies mentales. Organisation des symptômes, signification du syndrome, organisation de la personnalité lors de l’enfance, constitution des troubles psychiques. Classification de l’association mondiale de
psychanalyse, DSM4, CIM10. Evaluation et traitement du stress post traumatique.

Evaluation psychologique projective et intellectuelle, analyse des dimensions cliniques.

Tests intellectuels :
Le WISC : cotation et interprétation ;
Le test BINET SIMON, le NEMI de ZAZZO.

Les épreuves projectives :
Le RORSCHACH : Les conflictualisassions, les conduites psychiques, les mécanismes de défense.
Le TAT, le CAT : Les sollicitations manifestes et latentes du matériel.
Le PATTE NOIRE, le SCENO TEST, la figure de Rey.
Le dessin de bonhomme : valeur expressive, valeur projective, valeur narrative.
Le dessin de la famille : conflits familiaux, place de l’enfant dans la fratrie et représentations.
Le dessin de l’arbre, le dessin libre, les contes.

Le bilan psychomoteur :
L’échelle de développement psychomoteur de la première enfance. Les points de vue de la famille et de
l’enfant dans l’élaboration d’un bilan psychomoteur.

Les pathologies limites et les méthodes projectives.
Les états limites : DSM4, soins, fonctionnement borderline à l’adolescence, le signe lien. Le clivage
dans les états limites à travers le Rorschach. Les névroses et le fonctionnement limite.

Evaluation des signes de la dépression, diagnostic des différentes formes d’angoisses. Les axes de l’interprétation, la dimension socioculturelle, la dimension groupale et familiale, la construction de l’identité, la dimension individuelle, la dimension psychopathologique.
L’apport Freudien sur l’angoisse de séparation et la perte de l’objet. La différence entre situation
traumatique et angoisse automatique. L’identité sexuée et la problématique œdipienne. L’apport de M. Klein : la pensée comme lutte contre la dépression et la séparation.
L’apport de Winnicott : le soi, la relation mère enfant, le jeu et la mentalisation. L’élément féminin et
l’élément masculin. L’espace potentiel de symbolisation. L’activité créative et la quête de soi.
Le « squiggle » : une approche de la créativité.


EXPERIENCE PROFESSIONNELLE

Depuis juin 2007 : Expert psychososial pour les centres jeunesse au sein d’un cabinet privé.

De septembre 2005 à mai 2007 : Psychologue au centre premier berceau. Centre communautaire.

De février 2002 à décembre 2004 : Psychothérapeute en clinique privée interdisciplinaire, le Cabinet Conseil Campeau situé à Boucherville. Psychothérapie et évaluation.

Depuis septembre 2001 : Psychothérapeute en cabinet privé. Psychothérapie et évaluation.

D’octobre 2000 à juin 2001 : Psychothérapeute à l’IFACEF, l’institut de formation et d’aide communautaire à l’enfant et à la famille à Montréal. Approche systémique de la famille, suivis individuels d’enfants et d’adolescents. Evaluation psychométrique. Animation de groupes de parents.

Du 8 janvier 2001 au 15 février 2001 : Psychologue à mi-temps au centre hospitalier de Val d’or en remplacement. Suivis psychologiques d’adolescents sur injonction du tribunal. Evaluations.

Année 1999 / 2000 : Psychologue à mi-temps dans une structure publique de prise en charge d’enfants de zéro à seize ans. Bilans psychologiques complets et suivis thérapeutiques à moyen et à long terme. Présentation de cas à l’équipe pluridisciplinaire et mise en place d’interventions auprès des familles en difficulté. Interventions auprès des parents.

Année 1999 / 2000 : Psychologue au Château d’Halloran, hôpital de jour à Bordeaux, avec des enfants et des adolescents autistes et psychotiques ( enfants de six à douze ans ), en collaboration avec Me . Animation d’un atelier de musicothérapie. ( Trois jours par semaine soit 25 H ). Établissement d’une recherche sur la musicothérapie et l’évolution de l’enfant autiste.

STAGES DE FORMATION

Été 1999 : Stage clinique à Montréal à l’hôpital Douglas, supervisé par Me , psychologue et professeure à l’université McGill. Synthèse de la littérature sur la notion « d’émotion exprimée » et analyse de cas cliniques et de données statistiques. Rémunération sous forme de bourse du gouvernement du Canada pour favoriser les échanges franco-québécois.

Année 1998 / 1999 : Stage clinique à Charles Perrens, hôpital psychiatrique à Bordeaux, dans le
service du professeur M.L. Bourgeois, supervisé par Me Magnin Edith, psychologue ( 3 jours par semaine soit 25 h ). Élaboration d’un projet d’évaluation de l’influence de la notion d’émotion exprimée au sein des familles sur les rechutes de patients adultes schizophrènes et maniaco-
dépressifs. Présence régulière aux réunions du service, constitution et présentation de bilans psychologiques. Discussions avec les professionnels du service et de l'hôpital de jour. Intervention eu situation de crise aux urgences de l’hôpital. Rémunération sous forme de bourse d’excellence.

Été 1998 : Stage clinique à Charles Perrens, hôpital psychiatrique à Bordeaux, dans le service du Dr
Simon, supervisé par Mr Brun Alain, psychologue ( 2,5 jours par semaine soit 20 H ). Etablissement
de bilans psychologiques. Participation aux ateliers peinture, équitation avec les patients schizophrènes,
aux sorties. Présence aux réunions avec le psychologue du service.

CHAMPS D’INTERET
La périnatalité. Au sens psychologique du terme, recouvre la période du développement qui va de la conception jusqu'à la deuxième année de vie environ. Sous le terme de périnatalité, on entend tous les mécanismes inter et
transgénérationnels concernant le désir d'enfant, la grossesse, la naissance et la petite enfance. L'enfant
(ou le futur enfant), les parents (ou les futurs parents) sont désormais considérés comme un système
indivisible où chacun influence l'autre et reçoit les influences de l'autre. Auteurs : John Bowlby
Terry Berry Brazelton, René Spitz, Donald W. Winnicott.

Le sujet et la filiation. La subjectivation et l’impératif de différenciation. La transmission symbolique et l’identité sociale. Le stade du miroir chez Wallon et Lacan. La théorie Lacanienne RSI et ses applications cliniques.

Le mythe fonctionnel et le mythe disfonctionnel.
Le destin du roman familial. La filiation comme conflit de représentation. Le choix d’objet, le soi familial, l’interfantasmatisation comme organisateurs de la famille. Les situations conflictuelles et la place du sujet. La fonction du fantasme du roman familial. Les rapports ambivalents et la contre identification. La notion de secret dans la dimension fantasmatique.

Les travaux de R. Kaes et D.Anzieu.
Le sujet simultanément héritier, serviteur et bénéficiaire de la vie psychique de ceux qui l’ont précédé,
dans la lignée des théories Freudiennes. La violence de la transmission : une dépossession de la subjectivité du sujet qui va se retourner contre lui. La transmission psychique en tant que question de la modernité dans une clinique des névroses : La transmission intra psychique avec l’interprétation des rêves d’un point de vue économique,
La transmission intersubjective, qui inclu les rapports imaginaires, symboliques et réel des sujets. C’est le groupe familial. La transmission trans psychique qui représente un espace de reprise transformatrice de la
transmission. La formation du moi qui est impliqué dans les trois formes précédentes.

Le psychisme à l’épreuve des générations.
Une approche de l’individu en tant que groupe intériorisé dont la psyché est soumise à l’épreuve des
générations dans la lignée de K. Abraham. L’abord des toxicomanies, des images psychiques et du
secret transmis dans la dimension des choix du sujet. La vie psychique comme travail d’auto élaboration toujours renouvelé. En cas de ratage de l’introjection, l’inclusion psychique qui en résulte va se manifester selon plusieurs modes : Le mode de la représentation mentale qui peut-être soit manquante soit incongrue, soit excessive,
Le mode de l’affect qui peut être soit manquant, soit excessif, soit incongru,
Le mode de l’état corporel,
Le mode du comportement.

Le langage dans l’identité de l’individu : entre langage et pensée. Les relations entre les mots et les choses, le rapport langage et pensée, les fonctions du langage. Lacan, Freud, le rêve. Condensation, déplacement, figurabilité, symbolisme. F. Dolto : les symptômes de
l’enfant et les fantasmes de la mère. Le dit et le non-dit dans les contes merveilleux : imaginaire, époque, lieu, réalité.

LOISIRS


Le canyoning, la plongée sous-marine et bon nombre de sports nautiques.

Le cinéma, la lecture et le théâtre.

La découverte et les voyages.

Les repas entre amis.

Divers

Formations animées:
Non

Outils informatiques maîtrisés:
habituels


Langues:

Quelques références:
enfants

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